9月29日下午，我校召开安徽省教育科学研究项目JKT26023《素养导向下跨学段写作衔接图谱构建与DBIR实践研究》开题筹备会，课题立足新课标，聚焦跨学段写作教学，着力破解从“习作”到“写作”的过渡难题。课题主持人、副校长刘飞解读课题框架，明晰实施路径与分工安排，正式启动课题研究工作。
刘飞指出，作为九年一贯制公办学校，我校具备开展小初贯通教学研究的天然优势。当前小初写作普遍存在学段断层，写作衔接多依赖教师经验判断，缺少可视化、可落地的教学工具，小学、初中教学相对割裂，难以落实新课标学段一体化教学要求。
刘飞介绍，课题将重点打造学生写作素养、教材要素可视化进阶图谱，以语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养为主线，划分三大写作衔接关键期，把以往凭经验的“软衔接”转变为有据可依的精准衔接。
会议明确课题四阶段实施计划，细化课标图谱构建、课堂实践、成果整理等小组分工，部署近期重点工作。全体组员围绕课堂落地路径开展研讨交流，力争打通学生写作进阶路径，形成可复制、可推广的小初写作衔接实践方案。
